Defesas 2021
PROBLEMAS DE CONCENTRAÇÃO COMUM DE SOLUÇÕES EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA: UM ESTUDO À LUZ DA TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS
Autora: Adriéli Mazurek Cieslak
Orientadora: Dra. Veridiana Rezende
Coorientadora: Dra. Marli Schmitt Zanella
Palavras-chave: Educação Matemática. Ensino Médio. Livro Didático. Concentração Comum de Soluções.
A Matemática é essencial para diversas Ciências, dentre elas a Química. Situações-problema de Concentração Comum de Soluções, conceito químico foco desta pesquisa, demandam diversos conceitos, símbolos e representações matemáticos para a sua resolução. Tais situações podem...(clique para acessar o resumo)
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IMPACTOS DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NA DISCIPLINA DE MODELAGEM MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Autor: Alcides Jose Trzaskacz
Orientadora: Dra. Michele Regiane Dias Veronez
Palavras-chave: Educação Matemática; Modelagem Matemática; Modelagem Matemática na formação inicial de professores.
Nesta investigação temos como objetivo buscar por elementos que sugerem compreensões dos futuros professores, que se relacionam às experiências vivenciadas em uma disciplina de Modelagem Matemática na formação inicial de professores de Matemática. O estudo foi realizado em...(clique para acessar o resumo)
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UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DA GEOMETRIA DOS FRACTAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO
Autora: Ana Eliza Pescini (Bolsista Capes)
Orientadora: Dra. Mariana Moran
Palavras-chave: Educação Matemática. Geometria dos Fractais. Teoria Antropológica do Didático. Livros Didáticos
Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar praxeologias didáticas e matemáticas da abordagem do conteúdo Geometria dos Fractais em livros didáticos do Ensino Médio. Diante do conhecimento da inclusão da Geometria Fractal nas Diretrizes Curriculares de Matemática do Estado do Paraná (DCE).... (clique para acessar o resumo)
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ESTUDO SOBRE AS INTERAÇÕES EM FÓRUNS DE DISCUSSÃO DE UM CURSO ONLINE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Autora: Ana Paula Mayara Vitolo
Orientador: Dr. Sérgio Carrazedo Dantas
Palavras-chave: Modelo dos Campos Semânticos. Curso de GeoGebra. Interação. Colaboração. Conhecimentos.
O interesse central deste estudo foi compreender quais conhecimentos são constituídos em fóruns de discussão da 15ª edição do Curso de GeoGebra. Buscamos investigar como as interações desenvolvidas entre cursistas e entre cursistas e professores podem ou não implicar na produção de conhecimentos de Matemática, de Educação Matemática, sobre o uso do GeoGebra e sobre outros conhecimentos. A pesquisa, fundamentada no... (clique para acessar o resumo)
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FUNÇÕES EXPONENCIAIS E LOGARÍTMICAS: COMUNICAÇÕES E REPRESENTAÇÕES COM O GEOGEBRA
Autor: Andrei Cristiano Maia e Silva
Orientadora: Dra. Maria Ivete Basniak
Palavras-chave: Educação Matemática; Ensino Exploratório de Matemática; Funções.
O presente trabalho tem sua gênese nas inquietações de um professor da Educação Básica, e das suas dificuldades na construção do conceito de função exponencial e logarítmica com seus alunos. Essas inquietações levaram o professor a propor esta pesquisa no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – PRPGEM. Desta forma, o objetivo geral que norteou a pesquisa foi...(clique para acessar o resumo)
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AS CONTRIBUIÇÕES DE TAREFAS CRIATIVAS NAS FASES DA APRENDIZAGEM DA CIRCUNFERÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Autora: Camila Bonini Araújo Cassoli
Orientadora: Dra. Mariana Moran
Palavras-chave: Geometria. Apreensões figurais. Circunferência. Tarefas Criativas.
O objetivo da presente pesquisa é identificar as apreensões figurais durante a aprendizagem dos conceitos que embasam a circunferência como um lugar geométrico em uma turma do sétimo ano do Ensino Fundamental. Esta pesquisa é de cunho qualitativo, e busca identificar e esclarecer os processos cognitivos - visualização, construção e raciocínio - propostos por Duval que podem ser identificados por meio das... (clique para acessar o resumo)
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CONHECIMENTO PROFISSIONAL E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: (ALGUMAS) RETROSPECTIVAS E PERSPECTIVAS
Autora: Cássia Edmara Coutinho Murback Maggioni
Orientador: Dr. Everton José Goldoni Estevam
Palavras-chave: Educação Matemática nos anos iniciais. Formação Continuada. Conhecimento profissional. BNCC.
O presente estudo articula discussões referentes ao conhecimento profissional e à formação continuada de professores que ensinam Matemática (PEM). Assume como questão geral de pesquisa: Que aspectos são proeminentes sobre o conhecimento e a prática profissional.... (clique para acessar o resumo)
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APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DE PROFESSORAS QUE ENSINAM MATEMÁTICA EM UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA: EXPLORANDO O PENSAMENTO ALGÉBRICO
Autora: Cristiane dos Santos Oliveira
Orientadora: Dra. Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino
Palavras-chave: Educação Matemática. Aprendizagem profissional. Comunidades de Prática. Formação de Professores que ensinam Matemática nos anos iniciais. Pensamento algébrico.
Diante da importância de se investigarem propostas de formação continuada de professores que Ensinam Matemática ± PEM, com ênfase no protagonismo do professor, a literatura tem destacado as Comunidades de Prática ± CoPs, como espaços promissores para a aprendizagem profissional.... (clique para acessar o resumo)
Observação: Considerando que o formato da dissertação é multipaper (modelo escandinavo), apenas o resumo do trabalho foi disponibilizado até o presente momento, visto que a disponibilização da pesquisa na íntegra em repositórios e portais apropriados ocorre somente após a publicação dos artigos que compõem a dissertação nos periódicos aos quais foram submetidos.
Quaisquer dúvidas, entrar em contato com a autora no seguinte endereço: crisoliveirarary018@gmail.com
APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DE UMA PROFESSORA NA REALIZAÇÃO DE PRÁTICAS DE ENSINO EXPLORATÓRIO DE ESTATÍSTICA
Autora: Dalva Spiler Brandelero
Orientador: Dr. Everton José Goldoni Estevam
Palavras-chave: Ensino de Estatística. Investigação da própria prática. Planejamento.
Diante das dificuldades de professores em desenvolver o ensino de Estatística menos focado em aspectos procedimentais e matemáticos, mas que privilegia a análise de dados e os conceitos, a perspectiva de desenvolvimento profissional mostra-se igualmente desafiadora e promissora a aprendizagens profissionais associadas às demandas... (clique para acessar o resumo)
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MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E A EDUCAÇÃO DO CAMPO: ALGUMAS RELAÇÕES
Autor: Daniel Bonadiman Bertol
Orientador: Dr. Amauri Jersi Ceolim
Coorientador: Dr. Rosefran Adriano Gonçales Cibotto
Palavras-chave: Educação Matemática. Ensino Médio. Educação do Campo.
A presente pesquisa apresenta aspectos da Modelagem Matemática (MM) na perspectiva da Educação Matemática Crítica (EMC) com foco de ensino em uma Escola do Campo. A pergunta norteadora dessa investigação centrou-se na seguinte questão: Que características da MM na perspectiva da EMC e da Educação do Campo são evidenciadas durante o... (clique para acessar o resumo)
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RELAÇÕES ENTRE O ENSINO DE MATEMÁTICA E CONCEPÇÕES DOCENTES ACERCA DE ESTUDANTES AUTISTAS
Autora: Dayane Fernanda Borges de Araujo Walker
Orientador: Dr. Fábio Alexandre Borges
Palavras-chave: Concepções docentes. Autismo. Educação Matemática Inclusiva.
Considerando as especificidades do estudante autista e a percepção de um significativo aumento destes incluídos na Educação Básica, o presente estudo foi permeado em torno do seguinte questionamento: Em que medida as concepções dos professores que ensinam Matemática acerca do estudante autista direcionam as práticas docentes pensadas para turmas com estudantes autistas... (clique para acessar o resumo)
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MODELAGEM MATEMÁTICA SOB A PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO
Autora: Hedy de Paula Paiva
Orientador: Amauri Jersi Ceolim
Palavras-chave: Modelagem. Educação Matemática Crítica. Educação do Campo.
A Modelagem Matemática, enquanto concepção, na perspectiva da Educação Matemática Crítica, objetiva proporcionar os meios para que a compreensão da Matemática e sua abordagem didática se construam de forma crítica e transformadora. Tanto a Modelagem Matemática quanto a Educação Matemática Crítica são amparadas por situações calcadas nas realidades encontradas nos ambientes pedagógicos que ressaltem aspectos democráticos. A Educação do Campo, no que lhe concerne, demonstra ser...(clique para acessar o resumo).
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ENSINO DE MATEMÁTICA MEDIADO PELO SOFTWARE GEOGEBRA: UM ENFOQUE EM PRÁTICAS DE PROFESSORES ENVOLVENDO SIMULAÇÕES E ANIMAÇÕES
Autor: João Carlos Alves Pereira Junior
Orientador: Dr. Everton José Goldoni Estevam
URL: Em breve!
Palavras-chave: Educação Matemática. Tecnologia no ensino. Prática de ensino. Metodologia de ensino.
O modo como o professor que ensina Matemática conduz a aula, a perspectiva que assume, o conjunto de recursos (materiais e instrumentos) utilizados constituem elementos que influenciam a aprendizagem dos alunos. Todos esses movimentos que constituem ações do professor e fazem parte... (clique para acessar o resumo)
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A FORMAÇÃO INICIAL (RECEBIDA) E A ATUAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA DO PONTO DE VISTA DE PEDAGOGOS
Autor: Joel Staub
Orientadora: Dra. Regina Maria Pavanello
Coorientadora: Renata Camacho Bezerra
Palavras-chave: Anos Iniciais. Formação Matemática. Formação Inicial em Pedagogia.
Esta dissertação tem como objetivo investigar como os conhecimentos recebidos na formação inicial se articulam com os saberes necessários para a atuação de Pedagogos (as), em relação ao ensino de Matemática nos Anos Iniciais, do ponto de vista de egressos (as). Pretende-se, no âmbito da Educação Matemática, trazer contribuições para a formação em Matemática realizada nos Cursos de Licenciatura em Pedagogia e auxiliar nas discussões de possíveis lacunas na formação Matemática do (a) pedagogo (a). Para isso, desenvolvemos uma... (clique para acessar o resumo)
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DESENVOLVIMENTO DE CONHECIMENTO PROFISSIONAL PARA ENSINAR MATEMÁTICA A ESTUDANTES COM SÍNDROME DE DOWN EM UMA COMUNIDADE DE PROFESSORES
Autora: Neusa Eliana Wollmann Tabaka
Orientador: Dr. Fábio Alexandre Borges
Coorientador: Dr. Everton José Goldoni Estevam
Palavras-chave: conhecimento profissional docente; comunidade de professores; ensino de matemática; síndrome de Down.
URL: Em breve!
Esta pesquisa teve por objetivo investigar possibilidades de desenvolvimento do conhecimento profissional para ensinar Matemática a estudantes com síndrome de Down suscitadas no contexto de uma Comunidade de Professores. Neste sentido, o estudo assume a seguinte questão orientadora: Que aspectos de uma Comunidade de Professores que ensinam Matemática... (clique para acessar o resumo)
Autora: Renata Camargo dos Passos Barros
Orientadora: Dra. Regina Maria Pavanello
Palavras-chave: Ensino de Geometria. Van Hiele. Registros de Representações Semiótica. Livro Didático.
Esta pesquisa teve por objetivo analisar como são apresentadas as relações entre figuras geométricas bidimensionais e tridimensionais na coleção A Conquista da Matemática (Editora FTD) recomendada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e adotada pela secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED)... (clique para acessar o resumo)
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O QUE PENSAM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA SOBRE A RELEVÂNCIA DIDÁTICA DAS COMUNICAÇÕES NÃO VERBAIS EM SUA AÇÃO DOCENTE
Autora: Renata Vanessa Gonçalves Leal (Bolsista Capes)
Orientadora: Dra. Clélia Maria Ignatius Nogueira
Coorientador: Dr. Fábio Alexandre Borges
Palavras-chave: Comunicação não verbal. Percepções docentes. Educação Matemática.
URL: Em breve!
A comunicação entre professor e aluno é fundamental para a ação docente. Além da comunicação verbal, a linguagem corporal (que é um dos sistemas da comunicação não verbal) influencia nas comunicações e nas relações interpessoais. Partindo desse pressuposto... (clique para acessar o resumo)
O PROCESSO DE GENERALIZAÇÃO DE FUNÇÃO AFIM NA PERSPECIVA DE JEAN PIAGET
Autora: Suzana Domingues da Silva (Bolsista Capes)
Orientadora: Dra. Clélia Maria Ignatius Nogueira
Palavras-chave: Função Afim. Generalização. Epistemologia e Psicologia Genética. Educação Matemática.
Considerando a ideia base de generalização importante para a compreensão do conceito de função afim, o presente trabalho tem por objetivo compreender o processo de generalização de função afim em pesquisas já realizadas pelo grupo GEPeDiMa, sob a perspectiva da Epistemologia... (clique para acessar o resumo)
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ENSINO EXPLORATÓRIO DE MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS DIGITAIS: UM OLHAR PARA A APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES NA PERSPECTIVA DA MEDIÇÃO NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
Autora: Vania Sara Doneda de Oliveira
Orientadora: Dra. Maria Ivete Basniak
Palavras-chave: Educação Matemática. Prática de Ensino. Tarefas Exploratórias. Números Racionais. Applets.
Este estudo está alicerçado no Ensino Exploratório de Matemática (EEM), nas frações como medida, e medida, e nas Tecnologias Digitais (TD), norteado pela questão de pesquisa: Que possibilidades e dilemas emergem para o/no ensino e para a/na aprendizagem de frações na perspectiva da medição ao planejar e desenvolver aulas assentes no Ensino Exploratório de Matemática... (clique para acessar o resumo)
Quaisquer dúvidas, entrar em contato com a autora no seguinte endereço: vania.oliveira28@escola.pr.gov.br
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PRODUZINDO INFINITOS: UM ESTUDO SOB O OLHAR DO MODELO DOS CAMPOS SEMÂNTICOS
Autor: Vinícius Aparecido Salatta
Orientador: Dr. Sérgio Carrazedo Dantas
Palavras-chave: Infinito. Modelo dos Campos Semânticos. GeoGebra.
Apresenta-se nesse trabalho uma pesquisa fundamentada pelo Modelo dos Campos Semânticos voltada ao estudo dos resíduos de enunciação produzidos por alunos de Cursos de Graduação em Matemática quando são colocados de frente a situações que tratam de infinito. Assim... (clique para acessar o resumo)
