Defesas 2026
SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: HISTÓRIA VIRTUAL DO CONCEITO A PARTIR DE UMA NARRATIVA DE UM COLONO DA REGIÃO NORTE CATARINENSE
Autor(a): Cristiane Rossa Wilhelms
Orientador(a): Profa. Dra. Talita Secorun dos Santos
Coorientador(a): Prof. Dr. Luciano Ferreira
Palavras-chave: Atividade Orientadora de Ensino; Situação Desencadeadora de Aprendizagem; História Virtual do Conceito; Geometria.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1038
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições de uma história virtual do conceito na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) para o ensino de geometria, com base no seguinte questionamento: Que contribuições para o ensino de geometria emergem de uma história virtual do conceito, na perspectiva da AOE, desenvolvida a partir do relato de um colono da região norte catarinense? Em busca de responder a esta questão, realizou-se uma pesquisa qualitativa fundamentada teoricamente nos pressupostos da AOE e no movimento lógico-histórico. Para a construção dos dados da pesquisa, inicialmente foi feita uma conversa com um colono envolvido com a agricultura da região, procurando identificar aspectos culturais e históricos do uso da geometria... (clique aqui para acessar o resumo completo).
SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: HISTÓRIA VIRTUAL DO CONCEITO A PARTIR DE UMA NARRATIVA DE UM COLONO DA REGIÃO NORTE CATARINENSE
Autor(a): Daiane Figura Raphalski
Orientador(a): Profa. Dra. Clélia Maria Ignatius Nogueira
Coorientador(a): Prof. Dr. Anderson Roges Teixeira Góes
Apoio: Fundação Araucária
Palavras-chave: Educação Matemática Inclusiva; Desenho Universal para Aprendizagem; Estruturas Aditivas; Representações; Cálculo Relacional.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1041
Resumo: Esta pesquisa investiga a potencialidade inclusiva de diferentes representações em enunciados de situações de estruturas aditivas no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com características de intervenção pedagógica, fundamentado em Damiani et al. (2013), que teve como objetivo analisar as contribuições de diferentes representações para o cálculo relacional dos estudantes. A investigação foi orientada pelos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e pela Teoria dos Campos Conceituais (TCC), de Gérard Vergnaud. A intervenção foi realizada com 27 estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual de Santa Catarina... (clique aqui para acessar o resumo completo).
UM OLHAR PARA A MODELAGEM MATEMÁTICA NO MOVIMENTO DE CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA
Autor(a): Joelma Aparecida Medeiros do Nascimento
Orientador(a): Profa. Dra. Michele Regiane Dias Veronez
Palavras-chave: Modelagem Matemática; Identidade Profissional; Formação de Professores; Narrativa.
Modelo de Dissertação: Multipaper
URL: Em breve
Resumo: Com o intuito de focalizar como a Modelagem Matemática, como contexto formativo, pode atuar no movimento de constituição da identidade profissional do professor que ensina matemática, buscamos olhar para essa problemática teórica e empiricamente. O presente relatório de pesquisa assume uma abordagem qualitativa, de cunho interpretativo, no qual nos ancoramos nas temáticas Modelagem Matemática na Educação Matemática, Formação de Professores e Identidade Profissional do Professor que Ensina Matemática. Optamos pelo formato multipaper e, para discutir nossa problemática, esse relatório de pesquisa é composto por três artigos, além da introdução e das considerações finais. No primeiro artigo cujo objetivo consiste em analisar potencialidades da Modelagem Matemática no movimento de constituição da identidade profissional do professor que ensina matemática... (clique aqui para acessar o resumo completo).
O SENSO NUMÉRICO PELA ABORDAGEM DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor(a): Juliana Gregório Pasternak
Orientador(a): Prof. Dr. João Henrique Lorin
Coorientador(a): Prof. Dr. Fábio Alexandre Borges
Palavras-chave: Desenho Universal para Aprendizagem; Educação Infantil; Engenharia Didática; Senso Numérico.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1042
Resumo: Esta dissertação investiga as contribuições do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) para abordar o conceito de senso numérico na Educação Infantil fase pré-escolar, buscando compreender de que maneira seus princípios e diretrizes podem orientar práticas pedagógicas acessíveis e equitativas. Parte-se do entendimento de que o ensino da Matemática na infância pode promover experiências lúdicas, contextualizadas e planejadas para garantir a participação de todos. Nesse sentido, as atividades propostas e analisadas, como parte da sequência didática desenvolvida em sala de aula, valorizam o brincar como forma de aprender e incluem registros em papel, permitindo que as crianças produzam evidências de sua própria aprendizagem podendo assim desenvolver noções de quantidade, relação e ordem... (clique aqui para acessar o resumo completo).
ATIVIDADE MATEMÁTICA DE ESTUDANTES COM INDICATIVOS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (AH/SD) NA CONSTRUÇÃO DE CENÁRIOS ANIMADOS NO GEOGEBRA
Autor(a): Laura Antonia de Souza
Orientador(a): Profa. Dra. Maria Ivete Basniak
Coorientador(a): Prof. Dr. Felipe Wisniewski
Palavras-chave: Tecnologias Digitais; Educação Inclusiva; Atividade Matemática; Tarefas Matemáticas.
Modelo de Dissertação: Multipaper
URL: Em breve
Resumo: Esta dissertação, inserida na linha de pesquisa Tecnologias, Diversidade e Cultura em Educação Matemática do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), busca investigar a atividade matemática de estudantes com indicativos de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na construção de cenários animados no GeoGebra. Para atender a esse propósito, o trabalho foi organizado no formato multipaper, no qual cada capítulo é estruturado como um artigo. Desse modo, o objetivo geral foi desdobrado em três objetivos específicos, os quais foram discutidos em artigos distintos que compõem os capítulos desta dissertação. Assim, um artigo é de natureza teórica, e os outros dois são empíricos. A pesquisa iniciou com um estudo teórico voltado à compreensão do conceito de atividade, tomando como referência a Teoria da Atividade (TA) de Leontiev. ... (clique aqui para acessar o resumo completo).
SENTIDOS IDENTIFICADOS NO DEPOIMENTO DE PROFESSORES A RESPEITO DO USO DE PLATAFORMAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
Autor(a): Maisa Regina Baldicera
Orientador(a): Prof. Dr. Wellington Hermann
Apoio: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes)
Palavras-chave: Ensino de Matemática. Tecnologias digitais. Plataformas digitais.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1055
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar os sentidos que professores da educação básica expressam a respeito da utilização de plataformas para o ensino de matemática. Os participantes da pesquisa foram professores de matemática de uma escola da rede de ensino estadual paranaense que utilizam as plataformas de ensino durante as aulas de matemática. Foram selecionadas as plataformas Khan Academy e Matific por constituírem o programa Matemática Paraná da Secretaria de Educação do Estado, que as insere como referencial curricular das aulas de matemática. Os participantes da pesquisa concederam entrevistas semiestruturadas, cujas transcrições das respostas formaram o corpus da pesquisa. Esse corpus foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e as dezenove unidades de análise foram formuladas pela articulação dos excertos identificados durante os movimentos da ATD, a saber: Objetivos do uso de plataformas digitais nas aulas de matemática... (clique aqui para acessar o resumo completo).
UM ESTUDO SOBRE MOBILIZAÇÃO DE PROCESSOS DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL A PARTIR DE QUESTÕES DO ENEM
Autor(a): Noeli Teresinha Valério de Almeida
Orientador(a): Prof. Dr. Sérgio Carrazedo Dantas
Palavras-chave: Pensamento Computacional; Educação Matemática; Resolução de Problemas; ENEM; Scratch.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1056
Resumo: Esta pesquisa investiga a mobilização dos processos constituintes do Pensamento Com- putacional na resolução de questões de Matemática do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e tem por objetivo de demonstrar como os processos de formulação do problema, decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, produção de algoritmos e depuração; podem ser mobilizados na resolução dessas questões por meio do Scratch. O estudo desenvolve-se a partir da resolução de questões selecionadas em dois momentos distintos: inicialmente, com base em estratégias fundamentadas no conhecimento matemático em seguida, mediante a construção de modelos computacionais no Scratch, com a explicitação sistemática dos processos envolvidos. O corpus de análise é composto pelos arquivos produzidos no Scratch, que materializam as resoluções em estruturas algorítmicas, e por registros em vídeos do processo de elaboração, os quais possibilitam identificar indícios dos processos mobilizados... (clique aqui para acessar o resumo completo).
APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA: UM MAPEAMENTO DE PESQUISAS COM FOCO EM CONTEXTOS E PRÁTICAS
Autor(a): Paulo Ricardo da Silva
Orientador(a): Prof. Dr. Paulo Henrique Rodrigues
Palavras-chave: Educação Matemática; Identidade Profissional; Compromisso Moral; Formação de Professores; Narrativas.
Modelo de Dissertação: Multipaper
URL: Em breve
Resumo: Neste trabalho buscou-se responder à seguinte questão de investigação: “Como o compromisso moral é mobilizado no movimento de constituição da Identidade Profissional (IP) de futuros professores de e que ensinam matemática (PDEM)?”. Para isso, a dissertação foi estruturada no formato multipaper, articulando dois estudos principais. O primeiro (Artigo-Capítulo 1) consistiu em um estudo documental que analisou 20 teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD/CAPES), com o objetivo de mapear o estado do conhecimento sobre a IP e o compromisso moral na formação de professores... (clique aqui para acessar o resumo completo).
CONHECIMENTOS RELACIONADOS À EQUAÇÃO DO 1º GRAU MANIFESTADOS POR ESTUDANTES MOÇAMBICANOS E BRASILEIROS AO RESOLVEREM SITUAÇÕES-PROBLEMA MISTAS
Autor(a): Pedro Janú Valentim
País de Origem: Moçambique
Orientador(a): Profa. Dra. Veridiana Rezende
Apoio: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Universidade Estadual do Paraná (Unespar)
Palavras-chave: Didática da Matemática; Equações do 1º Grau; Campos Conceituais; Álgebra; Estrutura Multiplicativa; Estrutura Aditiva.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1037
Resumo: A presente pesquisa teve como principal objetivo analisar conhecimentos relativos à equação do 1o grau manifestados por estudantes brasileiros e moçambicanos ao resolverem situações- problema mistas. Situações-problema mistas são aquelas que envolvem, simultaneamente, relações de tipo multiplicativo (multiplicação e/ou divisão) e relações de tipo aditivo (adição e/ou subtração). A pesquisa é fundamentada na teoria dos Campos Conceituais — especialmente no que se refere à construção do protocolo de pesquisa e às análises dos dados produzidos pelos estudantes —, tendo o olhar voltado para as estratégias manifestadas por estudantes brasileiros e moçambicanos. Para o desenvolvimento da investigação, foram elaboradas oito situações-problema mistas pertencentes às variações das classes/subclasses de proporção simples e transformação de medidas.. (clique aqui para acessar o resumo completo).
