Defesas 2026
SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: HISTÓRIA VIRTUAL DO CONCEITO A PARTIR DE UMA NARRATIVA DE UM COLONO DA REGIÃO NORTE CATARINENSE
Autor(a): Cristiane Rossa Wilhelms
Orientador(a): Profa. Dra. Talita Secorun dos Santos
Coorientador(a): Prof. Dr. Luciano Ferreira
Palavras-chave: Atividade Orientadora de Ensino; Situação Desencadeadora de Aprendizagem; História Virtual do Conceito; Geometria.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1038
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições de uma história virtual do conceito na perspectiva da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) para o ensino de geometria, com base no seguinte questionamento: Que contribuições para o ensino de geometria emergem de uma história virtual do conceito, na perspectiva da AOE, desenvolvida a partir do relato de um colono da região norte catarinense? Em busca de responder a esta questão, realizou-se uma pesquisa qualitativa fundamentada teoricamente nos pressupostos da AOE e no movimento lógico-histórico. Para a construção dos dados da pesquisa, inicialmente foi feita uma conversa com um colono envolvido com a agricultura da região, procurando identificar aspectos culturais e históricos do uso da geometria... (clique aqui para acessar o resumo completo).
SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA: HISTÓRIA VIRTUAL DO CONCEITO A PARTIR DE UMA NARRATIVA DE UM COLONO DA REGIÃO NORTE CATARINENSE
Autor(a): Daiane Figura Raphalski
Orientador(a): Profa. Dra. Clélia Maria Ignatius Nogueira
Coorientador(a): Prof. Dr. Anderson Roges Teixeira Góes
Apoio: Fundação Araucária
Palavras-chave: Educação Matemática Inclusiva; Desenho Universal para Aprendizagem; Estruturas Aditivas; Representações; Cálculo Relacional.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1041
Resumo: Esta pesquisa investiga a potencialidade inclusiva de diferentes representações em enunciados de situações de estruturas aditivas no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com características de intervenção pedagógica, fundamentado em Damiani et al. (2013), que teve como objetivo analisar as contribuições de diferentes representações para o cálculo relacional dos estudantes. A investigação foi orientada pelos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e pela Teoria dos Campos Conceituais (TCC), de Gérard Vergnaud. A intervenção foi realizada com 27 estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual de Santa Catarina... (clique aqui para acessar o resumo completo).
O SENSO NUMÉRICO PELA ABORDAGEM DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor(a): Juliana Gregório Pasternak
Orientador(a): Prof. Dr. João Henrique Lorin
Coorientador(a): Prof. Dr. Fábio Alexandre Borges
Palavras-chave: Desenho Universal para Aprendizagem; Educação Infantil; Engenharia Didática; Senso Numérico.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1042
Resumo: Esta dissertação investiga as contribuições do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) para abordar o conceito de senso numérico na Educação Infantil fase pré-escolar, buscando compreender de que maneira seus princípios e diretrizes podem orientar práticas pedagógicas acessíveis e equitativas. Parte-se do entendimento de que o ensino da Matemática na infância pode promover experiências lúdicas, contextualizadas e planejadas para garantir a participação de todos. Nesse sentido, as atividades propostas e analisadas, como parte da sequência didática desenvolvida em sala de aula, valorizam o brincar como forma de aprender e incluem registros em papel, permitindo que as crianças produzam evidências de sua própria aprendizagem podendo assim desenvolver noções de quantidade, relação e ordem... (clique aqui para acessar o resumo completo).
APRENDIZAGEM PROFISSIONAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA: UM MAPEAMENTO DE PESQUISAS COM FOCO EM CONTEXTOS E PRÁTICAS
Autor(a): Paulo Ricardo da Silva
Orientador(a): Prof. Dr. Paulo Henrique Rodrigues
Palavras-chave: Educação Matemática; Identidade Profissional; Compromisso Moral; Formação de Professores; Narrativas.
Modelo de Dissertação: Multipaper
URL: Em breve
Resumo: Neste trabalho buscou-se responder à seguinte questão de investigação: “Como o compromisso moral é mobilizado no movimento de constituição da Identidade Profissional (IP) de futuros professores de e que ensinam matemática (PDEM)?”. Para isso, a dissertação foi estruturada no formato multipaper, articulando dois estudos principais. O primeiro (Artigo-Capítulo 1) consistiu em um estudo documental que analisou 20 teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD/CAPES), com o objetivo de mapear o estado do conhecimento sobre a IP e o compromisso moral na formação de professores... (clique aqui para acessar o resumo completo).
CONHECIMENTOS RELACIONADOS À EQUAÇÃO DO 1º GRAU MANIFESTADOS POR ESTUDANTES MOÇAMBICANOS E BRASILEIROS AO RESOLVEREM SITUAÇÕES-PROBLEMA MISTAS
Autor(a): Pedro Janú Valentim
País de Origem: Moçambique
Orientador(a): Profa. Dra. Veridiana Rezende
Apoio: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Universidade Estadual do Paraná (Unespar)
Palavras-chave: Didática da Matemática; Equações do 1º Grau; Campos Conceituais; Álgebra; Estrutura Multiplicativa; Estrutura Aditiva.
Modelo de Dissertação: Tradicional
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1037
Resumo: A presente pesquisa teve como principal objetivo analisar conhecimentos relativos à equação do 1o grau manifestados por estudantes brasileiros e moçambicanos ao resolverem situações- problema mistas. Situações-problema mistas são aquelas que envolvem, simultaneamente, relações de tipo multiplicativo (multiplicação e/ou divisão) e relações de tipo aditivo (adição e/ou subtração). A pesquisa é fundamentada na teoria dos Campos Conceituais — especialmente no que se refere à construção do protocolo de pesquisa e às análises dos dados produzidos pelos estudantes —, tendo o olhar voltado para as estratégias manifestadas por estudantes brasileiros e moçambicanos. Para o desenvolvimento da investigação, foram elaboradas oito situações-problema mistas pertencentes às variações das classes/subclasses de proporção simples e transformação de medidas.. (clique aqui para acessar o resumo completo).
