Juliana Gregório Pasternak
O SENSO NUMÉRICO PELA ABORDAGEM DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Orientador(a): Prof. Dr. João Henrique Lorin
Coorientador(a): Prof. Dr. Fábio Alexandre Borges
Palavras-chave: Desenho Universal para Aprendizagem; Educação Infantil; Engenharia Didática; Senso Numérico.
Membros da Banca: Prof. Dr. Anderson Roges Teixeira Góes; Profa. Dra. Andréia Nakamura Bondezan
Data da Defesa: 24/04/2026
IES: Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR
URL: https://repositorio.unespar.edu.br/handle/123456789/1042
Tipo do documento: Dissertação
Resumo: Esta dissertação investiga as contribuições do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) para abordar o conceito de senso numérico na Educação Infantil fase pré-escolar, buscando compreender de que maneira seus princípios e diretrizes podem orientar práticas pedagógicas acessíveis e equitativas. Parte-se do entendimento de que o ensino da Matemática na infância pode promover experiências lúdicas, contextualizadas e planejadas para garantir a participação de todos. Nesse sentido, as atividades propostas e analisadas, como parte da sequência didática desenvolvida em sala de aula, valorizam o brincar como forma de aprender e incluem registros em papel, permitindo que as crianças produzam evidências de sua própria aprendizagem podendo assim desenvolver noções de quantidade, relação e ordem. Neste estudo o DUA é adotado como uma abordagem que integra fundamentos conceituais e orientações práticas voltadas ao planejamento de currículos flexíveis e equitativos, favorecendo a eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação. A Engenharia Didática atua como suporte metodológico, articulando-se ao DUA no planejamento, implementação e análise das práticas desenvolvidas. As análises desenvolvidas nesta pesquisa permitem afirmar que o DUA se configura como uma abordagem teórico-metodológica para a organização de práticas pedagógicas inclusivas, contribuindo para ampliar as oportunidades de participação e aprendizagem das crianças no desenvolvimento do senso numérico. Considera-se, portanto, que a articulação entre DUA e Engenharia Didática representa um caminho para o desenvolvimento de currículos acessíveis e equitativos desde a Educação Infantil.
