Renata Penteado
ENSINO, LETRAMENTO ESTATÍSTICO E LITERATURA INFANTIL: POSSIBILIDADES FORMATIVAS PARA E COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS
Orientador(a): Prof. Dr. Everton José Goldoni Estevam
Coorientador(a): Prof. Dr. Bruno Silva Silvestre
Palavras-chave: Educação Estatística; Literatura Infantil; Formação de professores; Conhecimento estatístico para ensinar.
Membros da Banca: Profa. Dra. Marieli Vanessa Rediske de Almeida; Prof. Dr. Antônio Carlos de Souza
Data da Defesa: 26/11/2025
IES: Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR
Tipo do documento: Dissertação
Resumo: Considerando a Educação Estatística importante aliada na formação de sujeitos críticos, essencial para sua inserção em uma sociedade carregada de informações e pouco trabalhada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, esta dissertação de mestrado tem como objetivo investigar o potencial da utilização da Literatura Infantil como mecanismo para auxiliar no ensino da Estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF), com foco na formação do professor que leciona na primeira etapa da Educação Básica. Admitindo o formato multipaper, a pesquisa organiza-se em três capítulos, além da introdução e considerações finais, que se relacionam a objetivos específicos, os quais sustentam cada um dos três artigos que a compõem. O segundo capítulo, primeiro artigo, busca analisar indicativos das produções científicas na área de letramento estatístico na primeira etapa da Educação Básica, compreendendo a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, através de um mapeamento de estudos realizados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Scientific Electronic Library Online (Scielo BR), com auxílio da planilha BUSCAd. O terceiro capítulo, segundo artigo, é composto por um estudo que objetiva elucidar aspectos que sobressaem em encontros reflexivos e narrativos sobre a trajetória de uma professora-pesquisadora e oferecem elementos para a estruturação de ações formativas para professores que ensinam Estatística nos AIEF. Ele é desenvolvido pela análise de transcrições e produções de cinco encontros de orientação entre a mestranda e seus orientadores na busca da elaboração de uma ação formativa na área de Estatística para os Anos Iniciais, configurando um experimento didático formativo (EDF). Por sua vez, o quarto capítulo, terceiro artigo, também constitui um EDF, que tem como objetivo analisar as aprendizagens suscitadas a partir das reflexões desenvolvidas por professoras participantes de uma ação formativa, tomando como referência o uso da Literatura Infantil como recurso didático para o ensino de Educação Estatística nos AIEF. O mapeamento evidenciou que o Letramento Estatístico é uma competência essencial para a cidadania e leitura crítica do mundo, e que é imprescindível que os conteúdos estatísticos sejam incorporados desde a Educação Infantil, por meio de processos investigativos significativos. Contudo, foram identificadas fragilidades na formação inicial de professores dos AIEF (cursos de Pedagogia) para o ensino de Estatística. O EDF, com a formadora, evidenciou a necessidade de o professor/formador compreender a epistemologia da Estatística, e não apenas os conteúdos, indicando a relevância de uma problematização orientada pelo Ciclo Investigativo e que envolva os princípios de variabilidade e incerteza. A reflexão sobre a própria prática e os conhecimentos didáticos são cruciais para a formação em Educação Estatística. Por fim, a formação com as professoras apontou que o uso da Literatura Infantil (como o livro analisado) pode constituir contextos problematizadores que permitem uma abordagem da Estatística alinhada à cultura da criança. As reflexões mobilizadas permitiram às professoras participantes reconhecerem a importância de partir de uma pergunta contextualizada (problema), o papel da variabilidade dos dados, e distinguir atividades mecânicas de uma investigação. Da articulação dos três capítulos/artigos, considera-se a importância de trabalhar a Educação Estatística desde o início da Educação Básica, vinculando a problematização com a realidade dos alunos e buscando a formação integral e crítica do indivíduo, e que articule intencionalidade pedagógica. A literatura, por sua vez, pode constituir contextos problematizadores que permitem a abordagem de Estatística alinhada à cultura da criança. Para tanto, faz-se necessária a formação dos docentes para que tenham conhecimento e vivências para abordar esses conteúdos de forma efetiva em suas intervenções.
Observação: Considerando que o formato da dissertação é multipaper (modelo escandinavo), apenas o resumo do trabalho foi disponibilizado até o presente momento, visto que a disponibilização da pesquisa na íntegra em repositórios e portais apropriados ocorre somente após a publicação dos artigos que compõem a dissertação nos periódicos aos quais foram submetidos.
